Argumentarea. Exercitii rezolvate.

 

Subiectul I
A. Identificați  în  textul următor  indicatorii pentru premise și concluzie și aranjați-i pe două coloane, separat:

           Pentru că era o zi frumoasă de primăvară, m-am hotărât  să merg în parc împreună cu prietenul meu. Fiindcă  nu erau mulți oameni la ora aceea, am luat cu noi și o minge, așa încât o parte din timp să o petrecem pasând-o de la unul la altul. Acest gen de sport îi  place mult prietenului meu. Și eu și el iubim animalele de companie deoarece amândoi am crescut și cu pisici, și cu căței.
Din acest motiv, atunci când  în parc ni s- au alăturat și câteva  pisici și căței  la "meciul" nostru amical, ni s- a părut  normal.
Fiecare copac, fiecare floare, fiecare pasăre  călătoare se bucură  din plin de ziua aceasta plină  de armonie din partea atmosferei și  norilor veseli plutind printre razele blânde  de soare.
Multe parcuri au fântâni  arteziene, și  acesta unde mergem noi are una. Datorită ei, oaspeții orașului nostru au pe Facebook multe fotografii cu ele. Și  eu am pe pagina mea una.

REZOLVARE

SUBIECTUL I

INDICATORI PENTRU PREMISA	INDICATORI PENTRU CONCLUZIE
Pentru ca	Virgula, care ascunde un atunci
fiindca	O a doua virgula care ascunde un rezulta ca
deoarece	Asa incat
Din acest motiv	O a treia virgula care indica o concluzie
Datorita	O a patra virgula

 

 

SUBIECTUL AL II-LEA

CONSTRUITI O ARGUMENTARE CU TEZA:

Unele zile de primăvară sunt calde.  Folosiți indicatorii Pentru ca, daca, atunci, deoarece, fiindcă, se zice ca, in ipoteza ca, daca si numai daca, deci etc. 

 

1.   O ARGUMENTARE FOLOSIND CONVERSIUNEA

Pentru că Unele zile calde sunt zile de primăvară, atunci unele zile de primăvară sunt calde.

SiP-------PiS( conversiune simpla)

2.   O ARGUMENTARE FOLOSIND OBVERSIUNEA ( care este o echivalenta)

Fiindcă Unele zile de primăvară nu sunt reci, înseamnă că Unele zile de primăvară sunt calde.

So non P------S i P

 

3.      O ARGUMENTARE FOLOSIND SILOGISMUL: - FIGURA 1, MODUL aii-1.

 MaP      Toti M sunt P                     Toate zilele in care adie zefirul sunt zile calde.

SiM         Unii S sunt M                    Unele zile de primăvara sunt zile in care adie zefirul.

Recapitulare, clase de socio umane

 Aveți mai jos câteva pagini dintr-o culegere de exerciții pentru logica, psihologie și sociologie foarte bună mai ales în cadrul lecțiilor de recapitulare. Se poate găsi, cred ca încă, Free, pe net. Va trimit coperta și câteva pagini de exerciții. 

Elevi buni la invatatura`

 Tema pentru 11 H

Alegeți-vă o mare personalitate din stiinta, religie, arta sau literatura și scrieți despre cât de bun elev a fost la invatatura. 

Aveți mai jos o lista de personalitati din filosofie și istorie

1. Rene Descartes

2. Blaise Pascal

3. Immanuel Kant

4. Fr.Nietzsche

5. Ludwig Wittgenstein

6.Nicolae Iorga

7.Alexandru Macedon

8. Hitler, Musolini, Nicolae Ceausescu, Stalin, Lenin, Elena Ceausescu, Ana Pauker, Gheorghiu -Dej, Lenin, Engels, Mao, etc. (pe același profil de dictatori nesimtiti)

9. Napoleon Bonaparte

10. Un rege, care va place, un Ludovic, un Henri, un George....etc.

11. O femeie celebra oarecare( scriitoare, matematician, pictorita inventator, dansatoare, sportiva, politician etc.)

Timp de lucru pana maine.

Referatul poate fi și copy-paste cu condiția sa spuneți autorul,titlul cărții de unde ați copiat, editura, ediția și numerele de pagina. 

Nu trebuie sa fie scris de mana, poate fi și la calculator, dacă va semnați și scrieți numele, clasa și data pe fiecare pagina. Este mai simplu dacă folosiți opțiunea antet și subsol. 

Numărul minim de pagini este 2, format A5, numărul maxim este 9, format A4.

Maine înseamnă că voi avea cu voi răbdare încă o zi.

Întâmplări cu un peisagist olandez

A fost odată

 

A fost odată un celebru peisagist olandez

Nu vă spun numele pentru că vreau să-l visez

Locuia și el ca toți oamenii într-o căsuță la țară

Avea și el ca toți oamenii acces la o fereastră în ziua luminoasă de vară

Când se îndragostea, nu ieșea

Când afară ploua, se plimba

Bineînțeles, peisagistului îi plăcea să bea

Bineînțeles, peisagistului îi plăcea pacea, frumusețea și de ce nu, verdeața

Într-o zi oarecare s-a întâlnit pe cărare, pe un drum oarecare, de oraș, din luncă sau chiar pe uliță

Cu o altă persoană

Mai înaltă

Mai cuminte, cel puțin așa părea din prima

Mai subțire la obraz, pentru că nu i-a furat din prima paleta să se machieze cu ea

mai era luna

când peisagistului olandez i-a căzut cu tronc struna

și, conform sfatului unui regizor francez deghizat în actor- logician

dacă dama-i înaltă, egalitatea nu e în artă.

 

 

Câteva vechi filme Lumiere.

 In memoriam, doamna Andreea, cu ajutorul căreia m-am inițiat în istoria filmului. 

Mulțumesc.  

1895-1900 - Lumiere Brothers Film Night (Speed corrected + new soundtrack) - YouTube

Ziua lui Erich.

 Erich are 18 ani!

Happy Aniversary!

Șefănel are 2 ani! 

Astăzi este Crăciunul. 

Merry Christmas!

Acest alb este altul

 

Nu este la fel albul norilor goniți de furtună cu transparența albului din lună.

Nu este la fel albul atent al crinilor cu albul strident al caninilor.

Nu este același albul din vină ca albul din prima lumină.

Și mai ales, oricât i-ar fi zborul de sus, acest alb nu trebuie străpuns.

programa noua de bac pentru anul acesta

Se spune că Ministerul Educației ar fi elaborat o nouă programă de bac pentru anul acesta. Cei interesați o pot căuta pe site-ul www.edu.ro.
Probabil că la Logică, Psihologie, Sociologie și Economie este toată materia, pentru că aceste obiecte au fost studiate anul trecut, când nu exista epidemie, iar la Filosofie probabil ca este materia fără capitolul ....nu știu, poate Existența, poate Cunoașterea...? Am să mă uit și vă spun în viitor. Până atunci spor la pregătirile de Paște!

Întâmplări cu vaci

imagini motivante pentru nopțile stresante

Am să scriu câteva întâmplări cu vaci din cariera mea

1.       Poezia

2.       Excursia

3.       Pisica

I.                    Poezia

Există o poezie de Esenin numită Vaca.

Unii băieți participanți la Mister boboc știu să recite poezia numita Vaca.

v  Unii băieți participanți la Mister Boboc știu să recite o poezie de Esenin.

Acesta este un raționament de tip silogism. Termenii săi sunt: S= băieți participanți la Mister Boboc, P= poezie de Esenin, M=poezia numită Vaca

Deși de obicei o propoziție care are cuantorul există se formalizează ca o particulară( de exemplu: există oameni în Australia care sunt cineaști înflăcărați= unii oameni din Australia sunt cineaști înflăcărați), în acest caz, prima propoziție trebuie să fie considerată universală. Ea trebuie citită astfel: toate poeziile, inclusiv Vaca de Esenin sunt poezii.

II.                  Excursia

Raționamente cu propoziții compuse

Dacă în unele excursii îți iese în cale o vacă la mijloc de codru verde este de preferat să nu o consideri cal și să sari pe ea.

În această excursie ți-a ieșit în cale o vacă la mijloc de codru verde

Deci, este de preferat să nu o consideri cal și să sari pe ea.

Acest raționament se formalizează astfel: dacă p, atunci q și r. p, deci q și r.

(p implică q și r) și p, deci q și r.

((p→(q•r))•p)→q• r), unde simbolul ”•” este folosit pentru conjuncție și pentru conexiunea premiselor, iar simbolul ”→”pentru implicație și pentru deducerea concluziei din premise.

(p→(q•r)) = aceasta este prima premisă
p = a doua premisă
(q• r) este concluzia.
scris vertical, el ar arata astfel:

(p→(q•r))

p

_________

(q•r)

p	q	r	(q• r)	(p→(q•r))	((p→(q•r))•p)	((p→q•r)•p)→q• r)
1	1	1	1	1	1	1
1	1	0	0	0	0	1
1	0	1	0	0	0	1
1	0	0	0	0	0	1
0	1	1	1	1	0	1
0	1	0	0	1	0	1
0	0	1	0	1	0	1
0	0	0	0	1	0	1

În acest raționament expresiile: dacă, este de preferat joacă rolul unor operatori( implicație) și al unor indicatori: ne arată ce parte a raționamentului este concluzia și ce parte reprezintă premisele.

Cuvântul  Unele nu este un cuantor, așa cum ne-am obișnuit să îl considerăm ( cuantorul care ne arată că popoziția este o particulară), deoarece acest raționament nu este cu propoziții analizate, ci cu propoziții compuse, alcătuite din propoziții simple luate ca întreguri, neanalizate)

O propoziție compusă este o funcție de adevăr. Ea este totodată și un raționament mai mult sau mai puțin comprimat. Este alcătuită din negații, conjuncții, disjuncții, implicații, echivalențe etc. și adevărul ei depinde de adevărul propozițiilor componente. De pildă, în acest raționament, propozițiile componente au fost:

În unele excursii îți iese în cale o vacă la mijloc de codru verde. =p

Este bine să nu consideri o vacă un cal=q

Este bine să nu sari (în sensul să nu călărești) o vacă=r.

Observăm că, în urma verificării prin tabel de adevăr a acestui raționament a rezultat, pe ultima coloană, un șir de 1 ( simbolul pentru adevăr), deci raționamentul este o tautologie. Îl putem considera o lege logică. Respectând-o, nu ne punem în pericol viața sau sănătatea.

III. Vaca și pisica

1.Este adevărat că vaca este mai mare, dar pisica este mai iute.

2. Vacile nu se pot cățăra în copaci, dar pisicile se pot cățăra, pentru că vacile sunt bovine, iar pisicile, feline.

3. Nicio bovină nu este felină.

4. Conchidem că nicio vacă nu este pisică.

5. Calitatea principală a vacii nu este viteza, iar a pisicii nu este faptul că este mamifer.( Deși este capabilă să fie o mamiferă foarte bună. Asta am observat eu. )

6. Ambele sunt animale domestice, dar ele dau omului un tip diferit de ajutor. Vacile îl ajută să se hrănească, iar pisicile îi apără hambarele de anumiți dăunători și îl relaxează.

7. Majoritatea scriitorilor și filosofilor preferă pisicile câinilor.

8. De exemplu, scriitorul japonez Haruki Murakami.

În simplitatea lor, propozițiile categorice sunt rezultatul unui întreg demers interior. Numai cine nu-l face nu poate.

Formalizate, enunțările sunt astfel:

1.       p= vaca este mai mare decât pisica , q= pisica este mai iute decât vaca.

2.       r= vacile nu se pot cățăra în copaci, non r= non vacile (în acest caz pisicile) se pot cățăra în copaci. s= toate vacile sunt bovine, a= toate pisicile sunt feline.

3.       Fie V= vaci și B= bovine, nici un V nu este B, VaB.

4.       Fie M=pisici și N= feline, toți M sunt N, MaN.

Termenii folosiți sunt: vaca, pisica, bovină, felină, animale mari, animale iuți, animale care se pot cățăra în copaci și negațiile lor: animale care nu se pot cățăra în copaci, non- feline, non- vaci, implicit, animale lente, implicit, animale iuți.

Test

1.       Stabiliți ce tip sunt, dpdv intesional, termenii din lista de mai jos:

a.      Calul Pegas

b.      ”prispa unde lega mama o sfoară cu motocei de crăpau mâțele jucându-se cu ea….”.

c.       Albastru de metil

d.      Cerc cu raza R.

Pentru rezolvarea testului folosiți cunoștintele din lecția Termenii. (pagina 13 din Manualul de Logica și argumentare)

2.       Dacă termenului Cerc cu raza R îi adăugăm proprietatea: rază de 25 de centimetri, ce se întâmplă cu extensiunea și intensiunea sa?

Dansul

        Este greu de imaginat că în 1983 cineva ca mine nu știa încă să danseze.

Este greu de imaginat, da. În 1983 existau încă AꓭBA, Elvis, se asculta, inclusiv în Romania, rock.

1983 a fost un an în care am hălăduit toată vara.

Primele 3 săptămâni de vacanță am fost într-o expediție în Apuseni.

După o săptămână de stat cu familia, am plecat din nou la munte, dar de data aceasta în Meridionali. Acolo am stat aproape două săptămâni. Am vizitat Peșterile, am văzut Cetatea Făgărașului, am mers pe Transfăgărășan. Îmi amintesc seara de dinaintea plecării în Apuseni, nu știu dacă am mai scris despre ea.

Tata era pasionat de pescuit. Ne mutasem nu de mult timp într-un apartament mare și sufrageria nu era încă mobilată. În ea tata își ținea ustensilele de pescuit, undițe, mulinete, tot felul de accesorii. Uneori ne cumpăra și nouă peștișori sau broscuțe din cauciuc care erau folosite de pescari pe post de momeli. Erau foarte bine realizate, aproape că vedeai un animal real. Fidelitatea detaliilor, culorile și chiar materialul din care erau făcute te păcăleau ușor.

În seara de dinainte plecării mele l-am așteptat pe tata să vină acasă să îmi spună dacă este de acord să merg în expediție. Tata a întârziat foarte mult. Era aproape miezul nopții când a venit.

Era clar ca nu voia să plec, nu îi plăcea ideea.

În seara aceea, fratele meu a intrat în sufragerie și i-a încurcat toate firele de la undițe, a creat o adevărată harababură printre unelte. Nu știu de ce, poate din curiozitate, poate din nervozitate. Tata s-a supărat pe amândoi, dar m-a certat mult pe mine. Nu mi-a spus nici dacă pot pleca, nici dacă nu. De fapt, parcă îmi amintesc că a spus nu. Am plâns mult în noaptea aceea de furie și frustrare. Cred că a fost prima mea reacție de acest fel. Nu îmi amintesc să fi fost vreodată înainte supărată pe tatăl meu, nu îmi amintesc înainte să îmi fi interzis ceva sau să mă fi certat. A doua zi dis-de-dimineață m-a trezit și mi-a spus să mă pregătesc fiindcă voi întârzia. A fost o zi frumoasă.

Cât despre faptul că nu dansasem niciodată până la vârsta aceea este greu de imaginat.

Făcusem în clasa a doua câteva ore de balet. Eram o balerină începătoare în grupă cu balerine de aceeași vârstă, dar la diferite niveluri de avansare. Mi-a fost greu să învăț ceva ca lumea, profesoara avea tendința de a mă ignora. Cu greu am rezistat câteva lecții, apoi nu știu ce s-a întâmplat și am plecat. Din acel moment, timp de aproape 5 -6 ani nu am mai dansat.

În expediția din Apuseni, într-una din zile am ajuns lângă o școală generală din Arieșeni. Pe terenul de sport al școlii erau microfoane. În comunism, pe toate terenurile de sport ale școlilor erau microfoane. Era o petrecere în aer liber și mulți elevi dansau.

Noi am ajuns seara, târziu. Colegii mei de expediție dansau și ei, eu am înțeles atunci, într-un mod șocant și derutant inclusiv pentru profesorii însoțitori că nu știu să dansez și că nu am dansat niciodată nici rock, nici rumba, nici salsa, nici foxtrot. A fost prima dată în viața mea când mi-am dat seama că am de ales între a învăța instantaneu să dansez sau a nu mai dansa niciodată deloc. Vă dați seama că un elev de 13 ani învață cu viteza luminii să danseze, nu? Uite așa am învățat eu. Mulți ani după aceea pasiunea mea a fost dansul. Într-o zi s-a ales praful de ea. Nu știu când și nici de ce.

Tatălui meu îi plăcea faptul că dansez, deși cred că o singură dată m-a văzut câteva secunde, poate un minut, dansând. Când îl văd pe Erich, când mă lasă să-l văd, îmi dau seama ce mare bucurie este pentru un părinte să își vadă copilul dansând.

The Doors

Funcțiile limbajului

  

1. Principala funcție a limbajului este cea de comunicare. Cu ajutorul limbajului, noi comunicăm lumii înconjurătoare (în special semenilor noștri) - informații: gânduri, idei, sentimente sau alte tipuri de stări emoționale. Copilul își dobândește autonomia pe măsură ce învață să exprime în cuvinte inteligibile stările de necesitate: frig, foame, oboseală, durere, chef de joacă, pofta de școală etc.

Criteriile adevărului

2.       O altă funcție importantă a limbajului este funcția de cunoaștere sau de informare. Orice fel de informație este traductibilă în cuvinte care trimit la noțiuni mai mult sau mai puțin concrete. Toți oamenii știu ce înseamnă zăpadă și ce înseamnă albă și pentru un european propoziția zăpada este albă este un truism, dar pentru un locuitor al zonelor polare, unde există sute de cuvinte pentru a exprima realitatea zăpadă albă este foarte abstract acest enunț, deoarece ei au pentru realitatea zăpadă multe alte adjective: zăpadă înghețată, zăpadă afânată, zăpadă proaspătă, zăpadă cu urme de om, zăpadă cu steluțe, zăpadă fulguindă etc.

Cum știu că enunțul Zăpada este albă este o  propoziție adevărată?

Filosofii, începând cu Aristotel au numit acest enunț un enunț empiric, de observație. Criteriul prin care stabilim adevărul unui enunț de observație se numește criteriul corespondenței sau, cum au zis teologii și filosofii medievali, criteriul adecvării.

Ne uităm și vedem. Când cineva ne întreabă dacă zăpada este albă, primul nostru impuls este să ne uităm și să vedem, adică să dobândim o informație prin percepție (sau senzație); dacă însă discuția are loc într-un alt anotimp decât iarna sau dacă nu ninge este imposibil să dobândim vreo cunoștință despre această realitate prin percepție și atunci va trebui să apelăm la cunoștințe dobândite anterior. Ne reprezentăm sau ne amintim sau ne imaginăm. Dar cum zăpada este o realitate perceptibilă, atunci spunem că propoziția zăpada este albă este adevărată datorită corespondenței dintre realitate și enunțul nostru. Dacă zăpada nu este albă sau nu este deloc, atunci enunțul nostru este fals.

3.       Alte funcții ale limbajului sunt :

·         Funcția ludică sau de joc ( scrable, rime, anagrame, metagrame, porecle, abrevieri etc)

·         Funcția dialectică( de dialog sau de dezbatere pro sau contra unor idei, de discuție în contradictoriu). Filosoful care a dus pe cele mai înalte culmi această funcție a limbajului a fost Platon și după el s-au luat și alții, cum ar fi : Giordano Bruno, John Locke. Însă cel mai bine este reprezentată această funcție în operele dramatice, cum ar fi piesele de teatru ( Antigona, Romeo si Julieta, King Lear, Othello, Hamlet, O scrisoare pierdută, O noapte furtunoasă, Meșterul Manole, Iona, etc.)

·         Funcția persuasivă (de convingere prin orice mijloc al interlocutorului, dar mai ales prin repetarea enervantă a unor gânduri sau idei). Această funcție este adesea exploatată în educație, în marketing și în politică. Nu discutăm despre scopurile persuadării, ele pot fi pozitive cum este în actul de predare - învățare sau negative, ajungându - se la manipularea interlocutorilor pentru atingerea unor foloase personale.

·         Funcția cathartică a limbajului. Cuvintele au un rol vindecător, cuvintele nu doar informează, ci și formează, ele sunt adesea binefăcătoare. Această funcție este mult exploatată în teatru și poezie pentru că datorită metaforelor și altor figuri de stil, precum și prin ritm, intonație și vibrație se creează în interlocutor o dispoziție afectivă. Ea poate fi de bucurie sau de veselie, dar poate fi și opusă, de teamă, tristețe, groază sau mânie. Aceste afecte sunt normale în situații reale, dar în situații culturale cum ar fi actul de interpretare teatrală ele sunt simulate( ele sunt jucate sau interpretate uneori în urma unui efort obositor dar, mai ales, sunt intelectualizate). Spectatorii - interocutori însă, dacă au de-a face cu un mare actor, uită ca sunt simulate și, deși știu că spectacolul este o poveste inventată, ei empatizează cu actorul, simt și ei frică, se supără și ei, plâng sau râd în hohote. Aceste fenomene sunt posibile datorită empatiei ca fenomen psiho – lingvistico - afectiv. Piesele bune care sunt jucate bine îl fac pe spectator să simtă pe pielea lui tragedia sau drama eroului - actor. La sfârșit, spectatorul pleacă edificat, înțelege cauza unor evenimente, găsește căi de rezolvare a unor probleme, și-a consumat nervii odată cu eroii, în sfârșit e un om mai bun, ”un cetățean cu un potențial infracțional mai mic” decât înainte.

·         Dacă mai sunt și alte funcții, le copiați din Manualul de Psihologie!