programa noua de bac pentru anul acesta

Se spune că Ministerul Educației ar fi elaborat o nouă programă de bac pentru anul acesta. Cei interesați o pot căuta pe site-ul www.edu.ro.
Probabil că la Logică, Psihologie, Sociologie și Economie este toată materia, pentru că aceste obiecte au fost studiate anul trecut, când nu exista epidemie, iar la Filosofie probabil ca este materia fără capitolul ....nu știu, poate Existența, poate Cunoașterea...? Am să mă uit și vă spun în viitor. Până atunci spor la pregătirile de Paște!

Întâmplări cu vaci

imagini motivante pentru nopțile stresante

Am să scriu câteva întâmplări cu vaci din cariera mea

1.       Poezia

2.       Excursia

3.       Pisica

I.                    Poezia

Există o poezie de Esenin numită Vaca.

Unii băieți participanți la Mister boboc știu să recite poezia numita Vaca.

v  Unii băieți participanți la Mister Boboc știu să recite o poezie de Esenin.

Acesta este un raționament de tip silogism. Termenii săi sunt: S= băieți participanți la Mister Boboc, P= poezie de Esenin, M=poezia numită Vaca

Deși de obicei o propoziție care are cuantorul există se formalizează ca o particulară( de exemplu: există oameni în Australia care sunt cineaști înflăcărați= unii oameni din Australia sunt cineaști înflăcărați), în acest caz, prima propoziție trebuie să fie considerată universală. Ea trebuie citită astfel: toate poeziile, inclusiv Vaca de Esenin sunt poezii.

II.                  Excursia

Raționamente cu propoziții compuse

Dacă în unele excursii îți iese în cale o vacă la mijloc de codru verde este de preferat să nu o consideri cal și să sari pe ea.

În această excursie ți-a ieșit în cale o vacă la mijloc de codru verde

Deci, este de preferat să nu o consideri cal și să sari pe ea.

Acest raționament se formalizează astfel: dacă p, atunci q și r. p, deci q și r.

(p implică q și r) și p, deci q și r.

((p→(q•r))•p)→q• r), unde simbolul ”•” este folosit pentru conjuncție și pentru conexiunea premiselor, iar simbolul ”→”pentru implicație și pentru deducerea concluziei din premise.

(p→(q•r)) = aceasta este prima premisă
p = a doua premisă
(q• r) este concluzia.
scris vertical, el ar arata astfel:

(p→(q•r))

p

_________

(q•r)

p	q	r	(q• r)	(p→(q•r))	((p→(q•r))•p)	((p→q•r)•p)→q• r)
1	1	1	1	1	1	1
1	1	0	0	0	0	1
1	0	1	0	0	0	1
1	0	0	0	0	0	1
0	1	1	1	1	0	1
0	1	0	0	1	0	1
0	0	1	0	1	0	1
0	0	0	0	1	0	1

În acest raționament expresiile: dacă, este de preferat joacă rolul unor operatori( implicație) și al unor indicatori: ne arată ce parte a raționamentului este concluzia și ce parte reprezintă premisele.

Cuvântul  Unele nu este un cuantor, așa cum ne-am obișnuit să îl considerăm ( cuantorul care ne arată că popoziția este o particulară), deoarece acest raționament nu este cu propoziții analizate, ci cu propoziții compuse, alcătuite din propoziții simple luate ca întreguri, neanalizate)

O propoziție compusă este o funcție de adevăr. Ea este totodată și un raționament mai mult sau mai puțin comprimat. Este alcătuită din negații, conjuncții, disjuncții, implicații, echivalențe etc. și adevărul ei depinde de adevărul propozițiilor componente. De pildă, în acest raționament, propozițiile componente au fost:

În unele excursii îți iese în cale o vacă la mijloc de codru verde. =p

Este bine să nu consideri o vacă un cal=q

Este bine să nu sari (în sensul să nu călărești) o vacă=r.

Observăm că, în urma verificării prin tabel de adevăr a acestui raționament a rezultat, pe ultima coloană, un șir de 1 ( simbolul pentru adevăr), deci raționamentul este o tautologie. Îl putem considera o lege logică. Respectând-o, nu ne punem în pericol viața sau sănătatea.

III. Vaca și pisica

1.Este adevărat că vaca este mai mare, dar pisica este mai iute.

2. Vacile nu se pot cățăra în copaci, dar pisicile se pot cățăra, pentru că vacile sunt bovine, iar pisicile, feline.

3. Nicio bovină nu este felină.

4. Conchidem că nicio vacă nu este pisică.

5. Calitatea principală a vacii nu este viteza, iar a pisicii nu este faptul că este mamifer.( Deși este capabilă să fie o mamiferă foarte bună. Asta am observat eu. )

6. Ambele sunt animale domestice, dar ele dau omului un tip diferit de ajutor. Vacile îl ajută să se hrănească, iar pisicile îi apără hambarele de anumiți dăunători și îl relaxează.

7. Majoritatea scriitorilor și filosofilor preferă pisicile câinilor.

8. De exemplu, scriitorul japonez Haruki Murakami.

În simplitatea lor, propozițiile categorice sunt rezultatul unui întreg demers interior. Numai cine nu-l face nu poate.

Formalizate, enunțările sunt astfel:

1.       p= vaca este mai mare decât pisica , q= pisica este mai iute decât vaca.

2.       r= vacile nu se pot cățăra în copaci, non r= non vacile (în acest caz pisicile) se pot cățăra în copaci. s= toate vacile sunt bovine, a= toate pisicile sunt feline.

3.       Fie V= vaci și B= bovine, nici un V nu este B, VaB.

4.       Fie M=pisici și N= feline, toți M sunt N, MaN.

Termenii folosiți sunt: vaca, pisica, bovină, felină, animale mari, animale iuți, animale care se pot cățăra în copaci și negațiile lor: animale care nu se pot cățăra în copaci, non- feline, non- vaci, implicit, animale lente, implicit, animale iuți.

Test

1.       Stabiliți ce tip sunt, dpdv intesional, termenii din lista de mai jos:

a.      Calul Pegas

b.      ”prispa unde lega mama o sfoară cu motocei de crăpau mâțele jucându-se cu ea….”.

c.       Albastru de metil

d.      Cerc cu raza R.

Pentru rezolvarea testului folosiți cunoștintele din lecția Termenii. (pagina 13 din Manualul de Logica și argumentare)

2.       Dacă termenului Cerc cu raza R îi adăugăm proprietatea: rază de 25 de centimetri, ce se întâmplă cu extensiunea și intensiunea sa?

Dansul

        Este greu de imaginat că în 1983 cineva ca mine nu știa încă să danseze.

Este greu de imaginat, da. În 1983 existau încă AꓭBA, Elvis, se asculta, inclusiv în Romania, rock.

1983 a fost un an în care am hălăduit toată vara.

Primele 3 săptămâni de vacanță am fost într-o expediție în Apuseni.

După o săptămână de stat cu familia, am plecat din nou la munte, dar de data aceasta în Meridionali. Acolo am stat aproape două săptămâni. Am vizitat Peșterile, am văzut Cetatea Făgărașului, am mers pe Transfăgărășan. Îmi amintesc seara de dinaintea plecării în Apuseni, nu știu dacă am mai scris despre ea.

Tata era pasionat de pescuit. Ne mutasem nu de mult timp într-un apartament mare și sufrageria nu era încă mobilată. În ea tata își ținea ustensilele de pescuit, undițe, mulinete, tot felul de accesorii. Uneori ne cumpăra și nouă peștișori sau broscuțe din cauciuc care erau folosite de pescari pe post de momeli. Erau foarte bine realizate, aproape că vedeai un animal real. Fidelitatea detaliilor, culorile și chiar materialul din care erau făcute te păcăleau ușor.

În seara de dinainte plecării mele l-am așteptat pe tata să vină acasă să îmi spună dacă este de acord să merg în expediție. Tata a întârziat foarte mult. Era aproape miezul nopții când a venit.

Era clar ca nu voia să plec, nu îi plăcea ideea.

În seara aceea, fratele meu a intrat în sufragerie și i-a încurcat toate firele de la undițe, a creat o adevărată harababură printre unelte. Nu știu de ce, poate din curiozitate, poate din nervozitate. Tata s-a supărat pe amândoi, dar m-a certat mult pe mine. Nu mi-a spus nici dacă pot pleca, nici dacă nu. De fapt, parcă îmi amintesc că a spus nu. Am plâns mult în noaptea aceea de furie și frustrare. Cred că a fost prima mea reacție de acest fel. Nu îmi amintesc să fi fost vreodată înainte supărată pe tatăl meu, nu îmi amintesc înainte să îmi fi interzis ceva sau să mă fi certat. A doua zi dis-de-dimineață m-a trezit și mi-a spus să mă pregătesc fiindcă voi întârzia. A fost o zi frumoasă.

Cât despre faptul că nu dansasem niciodată până la vârsta aceea este greu de imaginat.

Făcusem în clasa a doua câteva ore de balet. Eram o balerină începătoare în grupă cu balerine de aceeași vârstă, dar la diferite niveluri de avansare. Mi-a fost greu să învăț ceva ca lumea, profesoara avea tendința de a mă ignora. Cu greu am rezistat câteva lecții, apoi nu știu ce s-a întâmplat și am plecat. Din acel moment, timp de aproape 5 -6 ani nu am mai dansat.

În expediția din Apuseni, într-una din zile am ajuns lângă o școală generală din Arieșeni. Pe terenul de sport al școlii erau microfoane. În comunism, pe toate terenurile de sport ale școlilor erau microfoane. Era o petrecere în aer liber și mulți elevi dansau.

Noi am ajuns seara, târziu. Colegii mei de expediție dansau și ei, eu am înțeles atunci, într-un mod șocant și derutant inclusiv pentru profesorii însoțitori că nu știu să dansez și că nu am dansat niciodată nici rock, nici rumba, nici salsa, nici foxtrot. A fost prima dată în viața mea când mi-am dat seama că am de ales între a învăța instantaneu să dansez sau a nu mai dansa niciodată deloc. Vă dați seama că un elev de 13 ani învață cu viteza luminii să danseze, nu? Uite așa am învățat eu. Mulți ani după aceea pasiunea mea a fost dansul. Într-o zi s-a ales praful de ea. Nu știu când și nici de ce.

Tatălui meu îi plăcea faptul că dansez, deși cred că o singură dată m-a văzut câteva secunde, poate un minut, dansând. Când îl văd pe Erich, când mă lasă să-l văd, îmi dau seama ce mare bucurie este pentru un părinte să își vadă copilul dansând.

The Doors

Funcțiile limbajului

  

1. Principala funcție a limbajului este cea de comunicare. Cu ajutorul limbajului, noi comunicăm lumii înconjurătoare (în special semenilor noștri) - informații: gânduri, idei, sentimente sau alte tipuri de stări emoționale. Copilul își dobândește autonomia pe măsură ce învață să exprime în cuvinte inteligibile stările de necesitate: frig, foame, oboseală, durere, chef de joacă, pofta de școală etc.

Criteriile adevărului

2.       O altă funcție importantă a limbajului este funcția de cunoaștere sau de informare. Orice fel de informație este traductibilă în cuvinte care trimit la noțiuni mai mult sau mai puțin concrete. Toți oamenii știu ce înseamnă zăpadă și ce înseamnă albă și pentru un european propoziția zăpada este albă este un truism, dar pentru un locuitor al zonelor polare, unde există sute de cuvinte pentru a exprima realitatea zăpadă albă este foarte abstract acest enunț, deoarece ei au pentru realitatea zăpadă multe alte adjective: zăpadă înghețată, zăpadă afânată, zăpadă proaspătă, zăpadă cu urme de om, zăpadă cu steluțe, zăpadă fulguindă etc.

Cum știu că enunțul Zăpada este albă este o  propoziție adevărată?

Filosofii, începând cu Aristotel au numit acest enunț un enunț empiric, de observație. Criteriul prin care stabilim adevărul unui enunț de observație se numește criteriul corespondenței sau, cum au zis teologii și filosofii medievali, criteriul adecvării.

Ne uităm și vedem. Când cineva ne întreabă dacă zăpada este albă, primul nostru impuls este să ne uităm și să vedem, adică să dobândim o informație prin percepție (sau senzație); dacă însă discuția are loc într-un alt anotimp decât iarna sau dacă nu ninge este imposibil să dobândim vreo cunoștință despre această realitate prin percepție și atunci va trebui să apelăm la cunoștințe dobândite anterior. Ne reprezentăm sau ne amintim sau ne imaginăm. Dar cum zăpada este o realitate perceptibilă, atunci spunem că propoziția zăpada este albă este adevărată datorită corespondenței dintre realitate și enunțul nostru. Dacă zăpada nu este albă sau nu este deloc, atunci enunțul nostru este fals.

3.       Alte funcții ale limbajului sunt :

·         Funcția ludică sau de joc ( scrable, rime, anagrame, metagrame, porecle, abrevieri etc)

·         Funcția dialectică( de dialog sau de dezbatere pro sau contra unor idei, de discuție în contradictoriu). Filosoful care a dus pe cele mai înalte culmi această funcție a limbajului a fost Platon și după el s-au luat și alții, cum ar fi : Giordano Bruno, John Locke. Însă cel mai bine este reprezentată această funcție în operele dramatice, cum ar fi piesele de teatru ( Antigona, Romeo si Julieta, King Lear, Othello, Hamlet, O scrisoare pierdută, O noapte furtunoasă, Meșterul Manole, Iona, etc.)

·         Funcția persuasivă (de convingere prin orice mijloc al interlocutorului, dar mai ales prin repetarea enervantă a unor gânduri sau idei). Această funcție este adesea exploatată în educație, în marketing și în politică. Nu discutăm despre scopurile persuadării, ele pot fi pozitive cum este în actul de predare - învățare sau negative, ajungându - se la manipularea interlocutorilor pentru atingerea unor foloase personale.

·         Funcția cathartică a limbajului. Cuvintele au un rol vindecător, cuvintele nu doar informează, ci și formează, ele sunt adesea binefăcătoare. Această funcție este mult exploatată în teatru și poezie pentru că datorită metaforelor și altor figuri de stil, precum și prin ritm, intonație și vibrație se creează în interlocutor o dispoziție afectivă. Ea poate fi de bucurie sau de veselie, dar poate fi și opusă, de teamă, tristețe, groază sau mânie. Aceste afecte sunt normale în situații reale, dar în situații culturale cum ar fi actul de interpretare teatrală ele sunt simulate( ele sunt jucate sau interpretate uneori în urma unui efort obositor dar, mai ales, sunt intelectualizate). Spectatorii - interocutori însă, dacă au de-a face cu un mare actor, uită ca sunt simulate și, deși știu că spectacolul este o poveste inventată, ei empatizează cu actorul, simt și ei frică, se supără și ei, plâng sau râd în hohote. Aceste fenomene sunt posibile datorită empatiei ca fenomen psiho – lingvistico - afectiv. Piesele bune care sunt jucate bine îl fac pe spectator să simtă pe pielea lui tragedia sau drama eroului - actor. La sfârșit, spectatorul pleacă edificat, înțelege cauza unor evenimente, găsește căi de rezolvare a unor probleme, și-a consumat nervii odată cu eroii, în sfârșit e un om mai bun, ”un cetățean cu un potențial infracțional mai mic” decât înainte.

·         Dacă mai sunt și alte funcții, le copiați din Manualul de Psihologie!

două exerciții de logică

LOGICĂ

Raționamente cu propoziții categorice

Recapitulare

Subiectul 1: Argumentați, folosind conversiunea, că Zăpada este albă.

Rezolvare:  Construim două argumentări de bun simț:

A1. Deoarece unele realități sunt albe și zăpada este o realitate, atunci zăpada este albă =Silogism

A2. Deoarece Nicio zapadă nu este nonalbă înseamnă ca zăpada este albă. = obversiune.

Concluzie:  Nu putem argumenta folosind conversiunea că Zapadă este albă deoarece Zăpada este albă este o propoziție universală afirmativă, iar în argumentare ea ar trebui să fie teza sau concluzia, ori noi știm că o teză care este o propoziție universală afirmativă nu este rezultatul niciunei conversiuni valide.

Coversiunile valide sunt următoarele:

1.       SaP, deci PiS.

2.       SeP, deci PeS.

3.       SeP, deci Pos.

4.       SiP deci PiS                                                                                                   Obversiunile valide  sunt:

1.       SaP, deci SeP

2.       SeP, deci SaP

3.       SiP, deci SoP

  4.       SoP, deci SiP¹

Notă: 1.  Am folosit simbolul P pentru a desemna termenul P negat( non P).

Subiectul al 2 lea: Argumentați, folosind silogismul că Toți oamenii sunt muritori.

Rezolvare: Aceasta este o propoziție universal - afirmativă. Dintre toate silogismele valide numai silogismul Barbara (aaa-1) are concluzia propoziție universal – afirmativă.

aaa-1

MaP	Toți M sunt P	Toți oamenii care s-au născut până acum de la Adam și Eva sunt muritori . - propoziție realistă
SaM	Toți S sunt M	Toți oamenii sunt Toți oamenii care s-au născut până acum de la Adam și    Eva - propoziție nominalistă
SaP	Toți S sunt P	Toți oamenii sunt muritori2. – propoziție existențialistă.

Nota 2: muritori din concluzie are sensul de muribili.

Nu îmi dau seama dacă este corect, pare să încalce prima lege a silogismului.  

trei anti - muze

Între viața ca o pradă și viața ca o umbră există viața cu o cocardă.

File de jurnal. Aceasta este un jurnal. Nu încercați să îl transformați într-un caiet de sarcini sau într-un document oficial. Ca orice fel de jurnal, este foarte coerent dar în același timp și abisal. Cuvintele cu iz politic sunt ca toate lucrurile de pe lumea asta, foarte efemere. Au culoare, dar până la urmă cam tot ce există are culoare. Până și o furnică.

De puține ori în viață mi-a fost dat să constat triumful sociologiei. Prima dată a fost pe la începutul anilor 2000, când în numai doi ani după apocalipsa așteptată cu sufletul la gură pe toate canalele de știri,  lumea și-a luat în serios viața. Unii s-au concentrat pe familie și copii, alții pe creația artistică sau literară, iar alții pe carieră și politică. În sfârșit, odată cu aceste trei domenii de interes au apărut și cele trei muze: Prada, Cocarda și Umbra.

Aș putea realiza chiar o distribuire a influenței lor în universul meu: nu numai ex prim ministra a fost la un moment dat Prada, dar și antecedenta ei, Elena. Nu numai partidele din opoziție s-au ocupat cu cocarda, dar nici cele viitoare nu cred că vor renunța.

Cu Umbra, aceasta sumară periodizare este într-o relație destul de obositoare. Umbrele par să nu fie, dar sunt. Umbrele par să nu știe, dar știu tot ce mișcă pe acest pământ, umbrele orice ai face, oricât de sus te-ai urca, îți arată că nu ești stea.

În ceea ce mă privește, nu umbra este problema mea cea mai gravă, ci ecuația care în fiecare zi mă împinge spre grabă. De pildă, (vă dau numai câteva exemple ca să înțelegeți cum stă treaba):

o cocarda plus o umbra înseamnă dublă Prada.

O dublă Umbră plus o dublă Pradă înseamnă o cvadruplă Umbră.

Prada minus Prada înseamnă multicocarda.

Pradă plus Prada înseamnă tot Prada dar cu tot cu Umbra.

Umbra și Cocarda dau în unele zile Prada, în altele Umbra. Asta e varianta sexy a situație, pentru că există și varianta porno când Umbra și Cocarda dau multi non Prada.

În sfârșit, cred că v-am făcut sa înțelegeți cât de cât în ce fel de univers mă învârt.

Ce nu înțeleg, dar chiar deloc este:

1.       De ce un pasionat de teatru nu iubește teatrul ci logica și mai mult, psihologia?

2.       De ce un pasionat de logică nu iubește nici logica nici teatrul și nici botanica?

3.       De ce un om oarecare se crede picat din rolul de expert în culoare?

4.       De ce nu dă nimeni la bac filosofia? Suntem în o mie nouă sute toamna?¹

Atât. Astăzi este o zi în care încerc să fiu profesor. Bine, și asta e o eroare, conform lui Iisus, Augustin, Toma și Psudo Aristotel - nu poate nimeni să fie mai puțin profesor decât este pentru că în educație paradoxul profesorului se concretizează în următoarea ecuație: un profesor a încercat să fie medic și a reușit. Un medic a încercat să fie profesor și a reușit. Un medic a încercat să fie medic și a reușit. Un profesor a încercat să fie profesor și n-a reușit. De ce? Pentru că spre deosebire de medic, profesorul autodidact fără elevi este un ratat. Atunci când un profesor ajunge să nu mai aibă elevi, el este de fapt depășit de elevi, cantitativ sau calitativ, asta va decide istoria.

p.s. nu credeți tot ce scriu, mă lupt cu cocarda. Ieri i-am văzut atât spatele cât și fanta, dar ziua de azi e ziua umbrelor. În memoria lor am să scriu o propoziție logică: noaptea, toate pisicile sunt negre. Ea s-ar putea formaliza:

1. Toate pisicile nopții sunt negre?

2. Toate nopțile cu pisici sunt negre?

3. Toate pisicile negre sunt pisici de noapte?

4. Toate nopțile sunt negre și toate pisicile sunt pisici deci toate pisicile sunt negre?

5. Dacă noaptea omul vede în alb negru, înseamnă că ceea ce vede în negru sunt pisici, deci omul vede noaptea numai nonalbe pisici.

1.        Eu dacă aș fi Ministrul Educației Naționale, aș impune bacul la Filozofie tuturor celor care la orele mele nu au stare. Adică celor care sunt nonPrada, celor care sunt anticocarda și celor care sunt pro și totodată non Umbra. Bine, cel mai mare rezultat l-ar avea bineînțeles Pro Prada și pro Umbra, dar asta rămâne între noi. Ele cred că ar ajunge și olimpice dacă și-ar pune mintea, numai că nu vor, e prea obositor să fie singurele tipe care se uită din când în când în gol.

O interesantă indicație de regie

”PYRAM: Un sfat, tinere... Dacă-l urmezi, ai toate şansele să-ţi ajungi scopul în cel  mai scurt timp. Du-te la marele - şambelan. Primeşte peste două ore. Exact la zece. Înscrie-te pe lista de audienţe, treci apoi pe la ministrul de in­terne şi cere-i autorizaţia să-i poţi comunica împăratului ştirea importantă pe care o aduci, în felul acesta cred că vei izbuti, poate, ca peste câteva zile să ai, eventual, prilejul să te poţi prezenta în faţa împăratului, pentru a-i raporta personal...

(Prefectului îi stă mintea-n loc.)”

(Fr.Durenmatt -  Teatru)

sunt plină de nervi

În mod normal, adică dacă aș fi un om cu talent aș zice sunt plină de nerv, dar de  fapt nu sunt un om cu talent.
Am să scriu numai despre nervii care mi se repetă zilnic și la venire și la plecare. În fond, blogul este spațiul meu de refulare. Cine nu știe ce înseamnă refulare!?
Dacă vârsta de pensionare va fi de 70 de ani probabil ca îi voi mai avea încă vreo 10-12 ani cel puțin. Am de gând la 60-61 de ani să mă pensionez pe caz de boală. Voi lua o pensie mai mică cu 20 de lei,  dar măcar nu voi adormi cu capul în poala ex directorului de fizică sau a ex profesorului de tic. Sau, mai rău, nu voi ajunge să pun bani în plic pentru un doctor de nimic.
1. În fiecare zi la venire dau bani pe taxi. De când am pe cap atâtea directoare nu mă mai pot deloc odihni. Întârzii în fiecare zi. Vecinii mei care sunt tot bugetari încep serviciul după 9 jumate și sunt acasă înainte de 3. De când este profesorul soldatul principal? Din punctul de vedere al lui Platon asta e o nedreptate îngrozitoare. 

2. În fiecare zi la venire, când am ore de la 2 sau 3 trec prin fața tuturor jigodiilor care mi se împleticesc printre picioare când intru pe saiturile cu știri sau cu filme normale.
3. În fiecare zi la venire trebuie să mă întâlnesc cu câteva femei de serviciu care arată exact ca gardienele din lagărele de concentrare. Și sunt îmbrăcate la fel. Nici cu asta nu mă pot obișnui. Cine le-a angajat a făcut-o sigur ca să îți bată joc de noi. 
4. În fiecare zi la plecare este un întreg balet. Ba îmi lipsește ceva important, ba mă comport ca și cum as fi un om defect. Îmi uit căciula, îmi uit fularul, îmi pierd cartela, îmi dispare celularul  și tot felul de chestii din astea. Mă obosește vârzoleala de dimineață și mă scoate din sărite supraexcitația de după amiază, atât a elevilor cât și a celorlalte cadre din cancelarie.
5. În fiecare zi, atât la venire, cât și la plecare simt ca sunt în defazaj cu intenția mea de a lucra în condiții normale.
Ce se petrece între venire și plecare e secret profesional. Daca vreți să știți, întrebați elevii. Unii vor spune că nu știu nimic, alții vor spune că n-au auzit în viața lor, alții vor da doar din cap, unii pro și alții contra, unul sau doi vor zâmbi și cam asta.
Gata.
p.s. Expresia să spunem lucrurilor pe nume nu cred că aparține niciunui politician sau lider de sindicat.